Оздоровительная группа в детском саду что это такое


Статья «Организация работы групп оздоровительной направленности в ДОУ», младший дошкольный возраст

Здоровье детей, одна из важнейших задач нашего общества. Ведь именно дети это будущее нашей страны. Однако результаты множества статистических исследований показали, что здоровье детей дошкольного возраста ухудшается. В силу этих причин проблема сохранения и укрепления здоровья детей становится актуальной в дошкольном возрасте. В связи с этим в 2017 году в МКДОУ д/с 36 «Поиск» были открыты 5 групп оздоровительной направленности. Группы оздоровительной направленности рассчитаны на пребывание детей с двух до пяти лет. При разработке Положения о группе оздоровительной направленности основной упор был сделан на работу с детьми по профилактике нарушений осанки и плоскостопия.

При создании групп мы руководствовались следующим

  • ФГОС ДО в образовательной области «Физическое развитие» предусматривает ведение работы с детьми по правильному формированию опорно-двигательной системы организма;
  • необходимость ведения профилактической работы с детьми по профилактике нарушений осанки и плоскостопия с младшего возраста;
  • наличие оборудования (массажеров, специальных дорожек), имеющихся в ДОУ после закрытия групп компенсирующей направленности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
  • наличие специалиста, имеющего медицинское образование и специализацию инструктора ЛФК, который может курировать работу воспитателей по данному направлению;
  • имеющийся у некоторых воспитателей опыт работы в группах компенсирующей направленности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
  • не все родители достаточно вооружены необходимыми знаниями и практическими навыками в вопросах профилактики данных нарушений;
  • в процессе образовательной деятельности недостаточно времени уделяется специальным упражнениям по профилактике плоскостопия и нарушений осанки у детей.

Актуальностью работы по данному направлению является то, что в возрасте от 4 до 7 лет свод стопы и осанка имеют неустойчивый характер и поддаются изменениям как в худшую, так и в лучшую сторону в зависимости от физического воспитания.

В группах оздоровительной направленности были созданы уголки здоровья, которые содержат разнообразные деревянные и резиновые массажеры, массажные мячи и кольца, дорожки с различными покрытиями (пуговицы, пробки пластмассовые, пробки из пробкового дерева, деревянные палочки), балансировочные подушки, гимнастические мячи, гимнастические палки, мешочки с песком, мелкие предметы для собирания стопами. Имеется инвентарь для проведения дыхательной гимнастики (трубочки, флаконы, надувные шарики, ленточки). Атрибуты для подвижных игр (маски, шапочки).

Также в группах имеется мебель (регулируемые столы и стулья), кровати с жестким ложе, магнитофоны.

Цель работы в группах оздоровительной направленности

создание благоприятных условий для правильного формирования опорно-двигательной системы организма воспитанников, с учётом индивидуальных особенностей физического развития, состояния здоровья и возможностей ДОУ, через комплекс оздоровительных мероприятий.

Нами были поставлены задачи

  • создавать условия для профилактики плоскостопия и нарушений осанки детей в течение дня;
  • предупреждать осложнения, связанные с пребыванием детей в длительном однообразном положении;
  • обучать правильному выполнению упражнений для формирования осанки и укрепления свода стопы;
  • способствовать укреплению связочно-мышечного аппарата торса, рук и ног;
  • формировать стереотип правильной ходьбы (не разводя носков);
  • обучать правильному (рациональному) дыханию, сочетанию движения и дыхания;
  • воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью через овладение элементарными правилами с точки зрения профилактики нарушений осанки и плоскостопия – правильная посадка за столом, правильное положение во время сна, правильный перенос предметов;
  • формировать у детей элементарные навыки выполнения самомассажа по Уманской;
  • способствовать оздоровлению организма детей через разные виды закаливания;
  • обучать навыкам принимать и фиксировать правильную осанку.

Работа по правильному формированию опорно-двигательной системы организма воспитанников строится на основе ряда педагогических принципов:

  • принцип систематичности (непрерывность, планомерность, регулярность проведения занятий); с обеспечением определённого подбора упражнений и последовательности их применения;
  • принцип постепенности перехода от лёгкого к трудному;
  • принцип постепенного повышения требований и постепенного нарастания физической нагрузки (важен для обеспечения адаптации организма ребёнка к повышающейся нагрузке и решения воспитательных задач);
  • принцип индивидуального подхода к каждому ребёнку; индивидуализации в методике и дозировке физических упражнений в зависимости от особенностей заболевания и общего состояния здоровья;
  • принцип доступности;
  • принцип учёта возрастного развития движений;
  • принцип общего и специального воздействия;
  • принцип чередования, или рассеянной мышечной нагрузки важен для предупреждения утомления у детей и снижения эффективности физических упражнений;
  • принцип сознательности и активности (для решения лечебно-воспитательных задач и повышения психотерапевтического эффекта);
  • принцип регулярности воздействия, которое обеспечивает развитие и восстановление функциональных возможностей организма;
  • принцип разнообразия и новизны в подборе и применении физических упражнений, целесообразно через каждые 2-3 недели обновлять 20-3-% упражнений;
  • принцип умеренности воздействия физических упражнений, продолжительность оздоровительных мероприятий с детьми 3-4 лет от 5 до 15 минут; 4-5 лет – от 10 до 20 мин, в сочетании с дробной физической нагрузкой;
  • соблюдения цикличности при выполнении физической нагрузки в соответствии с показаниями, чередование упражнений с отдыхом, упражнения на расслабление;
  • принцип всестороннего воздействия на организм ребёнка с целью совершенствования механизмов регуляции и адаптации к физическим нагрузкам.

Работа с детьми в группах оздоровительной направленности включает в себя комплекс следующих мероприятий

  • утренняя гимнастика с включением упражнений на профилактику нарушений осанки и плоскостопия;
  • физминутки со сменой положения в ходе НОД ;
  • комплекс упражнений сидя на стуле, направленный на профилактику плоскостопия;
  • точечный массаж по Уманской ;
  • комплекс упражнений в постели, направленный на разогрев мышц туловища и ног;
  • закаливающие процедуры по сезонам с включением босо хождения по дорожкам с разным покрытием, а также упражнений на профилактику нарушений осанки;
  • комплекс упражнений дыхательной гимнастики и упражнений на разогрев пальцев рук и предплечья,
  • подвижные игры как рекомендованные в разделе «Физическое развитие», так и направленные на профилактику нарушения осанки и плоскостопия.

Ортопедический режим

— Недопустимо длительное вынужденное сидение на одном месте, особенно если стул и стол не соответствуют росту и пропорциям тела ребенка. Поэтому следует регулярно проводить с детьми физические упражнения, подвижные игры, прогулки на свежем воздухе, укрепляющие их здоровье и опорно-двигательный аппарат.

— Нельзя допускать, чтобы дети лежали или спали в очень мягкой или прогибающейся под тяжестью их тела кровати, и притом всегда на одном и том же боку.

— Надо следить за тем, чтобы дети не стояли и не сидели на корточках продолжительное время на одном месте, не ходили на большие расстояния (дозировка прогулок и экскурсий), не переносили тяжестей. Это особенно касается слабых, болезненных детей, а также детей с признаками рахита. Чтобы малыши, играя в песок, не просиживали подолгу на корточках, песочные ящики делают со скамейками и столиками. Для переноски тяжестей, например, стула нужно приучать переносить его двумя руками, другие предметы, например, лейку с водой, переносить, меняя поочерёдно руки.

— Во время образовательной деятельности и приема пищи надо следить за правильной посадкой детей.

Требовать от ребенка правильной посадки можно тогда, когда мебель соответствует его росту и пропорциям тела.

Не допускать, что бы дети сидели, скрестив ноги или зацепив их за ножки стула.

— Приучать стоять равномерно, распределяя нагрузку на обе ноги (ноги слегка расставлены, носки стоп развёрнуты наружу).

— На прогулке рекомендуется проводить упражнения на дыхание (в тёплое время года), подвижные игры. В ходе подвижной игры следить за правильностью выполнения движений, правилами игры. Одна из важных задач руководства игрой – это дозирование нагрузки. Регулировать физическую нагрузку в процессе игры можно разными способами:

  • сокращение длительности игры,
  • введение перерыва для отдыха,
  • изменение правил игры,
  • смена ролей играющих,
  • переключение на более спокойную игру.

— Проводить динамические физминутки по время НОД и образовательной деятельности в режимных моментах.

— Для предупреждения плоскостопия рекомендуются умеренные упражнения для мышц, ног и стоп, ежедневные прохладные ножные ванны, хождение босиком. Особенно рекомендуется хождение босиком летом по рыхлой, неровной поверхности, так как при этом ребенок непроизвольно переносит тяжесть тела на наружный край стопы и поджимает пальцы, что способствует укреплению свода стопы.

— в утреннюю гимнастику вводят специальные упражнения на укрепление свода стопы.

— Нагрузка в подвижных играх и физических упражнениях должна строго дозироваться. Не рекомендуются упражнения с длительным напряжением мышц, что связано с задержкой или напряжением дыхания. Общая продолжительность занятий для детей 3—5 лет — 20 минут.

— Для большего эмоционального подъема, выработки чувства ритма и темпа физические упражнения можно проводить под музыку.

— Использовать разнообразное оборудование и атрибуты что позволяет быстрее усвоить нужные движения, делает упражнения более увлекательными и менее утомительными.

— Одежда должна быть легкой, не стесняющей движений.

— Во время прогулок организовывать трудовую деятельность. Это хорошо способствует развитию мышц и двигательных навыков, но при условии, если инвентарь, которым дети пользуются (лопаты, грабли, тачки и проч.), соответствует росту, пропорциям тела и силам ребенка.

Распорядок оздоровительной работы в течение дня в группах оздоровительной направленности

Содержание оздоровительной работыВремя
Утренняя гимнастика с включением упражнений на профилактику нарушений осанки и плоскостопия.Утром

10 минут

В ходе каждой НОД одна динамическая физминутка.Ежедневно
В ходе прогулки подвижные игры, игры-упражнения, индивидуальная работа по развитию движений с контролем за осанкой детей и физической нагрузки.Ежедневно
Комплекс упражнений сидя на стуле, направленный на профилактику плоскостопия.Ежедневно, перед обедом 10 мин.
Точечный массаж по Уманской.Ежедневно, перед обедом 5 мин.
Комплекс в постелях направленный на разогрев мышц туловища и ног.Ежедневно,

После сна 5 мин.

Закаливание по сезонам с включением босо хождения по дорожке здоровья с акцентом на профилактику нарушений осанки.Ежедневно после сна от 3-х до 10 мин.
Комплекс дыхательной гимнастики и упражнений на разогрев пальцев рук и предплечья.Ежедневно, перед ужином 10 мин.

Примечание:

— в течение всего дня следим за осанкой, — посещение детьми бассейна по расписанию,

— при проведении НОД по физкультуре включаются упражнения на профилактику нарушений осанки и плоскостопия.

Проведя анализ результативности оздоровительной работы было установлено следующее

  • значительно обогатилась развивающая предметно-пространственная оздоровительная среда: появились здоровье сберегающие коллекции (мыла, салфеток, носовых платков, щёток, расчёсок, дорожки здоровья с разным покрытием, массажеры для ног и рук;
  • дети приобрели навыки правильно сидеть, ходить, переносить некоторые предметы двумя руками (например, стулья);
  • воспитатели и дети выучили точки, используемые при массаже по Уманской;
  • воспитатели стали отчетливо понимать, что такое ортопедический режим;
  • дети стали меньше болеть простудными заболеваниями, а если болеют, то сокращается количество дней пропущенных по болезни.

Из всего выше изложенного видно, что оздоровительная работа в детском саду это целенаправленная, систематически спланированная работа всего коллектива образовательного учреждения на длительный срок. Из наших стен должны выйти воспитанники не только с багажом знаний и умений, но и люди здоровые, самостоятельные, ответственные, владеющие навыками сохранения своего здоровья.

Скачать — Организация работы групп оздоровительной направленности в ДОУ

Автор: Котельникова Юлия Евгеньевна Должность: старший воспитатель Место работы: МКДОУ «Детский сад № 36 комбинированного вида «Поиск»

Месторасположение: город Новосибирск

Опубликовано в разделах:

konkurs-dlya-pedagogov.info

Группа оздоровительной направленности в ДОУ: с каким диагнозом зачисляются дети?

Какой должен быть диагноз детей для зачисления в группу оздоровительной направленности в ДОУ?

Четкого перечня диагнозов нет.

Обоснование Группы оздоровительной направленности создаются для:

  • детей с туберкулезной интоксикацией;
  • часто болеющих детей;
  • детей, нуждающихся в длительном лечении и проведении для них необходимого комплекса специальных лечебно-оздоровительных мероприятий.

В группах оздоровительной направленности осуществляется реализация образовательной программы дошкольного образования, а также комплекс санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур (п. 14 Порядка, утв. Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014). Прием детей, впервые поступающих в образовательную организацию, осуществляется на основании медицинского заключения (п. 9 Порядка приема в детский сад).

В медицинской справке, которую выдает медицинская организация по итогам предварительного медосмотра, указываются сведения о состоянии здоровья ребенка и оценка его соответствия требованиям к обучению (подп. 3 п. 40 Порядка, утв. Приказом Минздрава России от 21.12.2012 № 1346н).

Таким образом, необходимость зачисления в группу оздоровительной направленности целесообразно определять исходя из конкретных сведений, указанных в медицинском заключении.

Актуально сейчас:   Что проверит Роспотребнадзор на участках детского сада после зимы  Девять родительских ошибок, которые мешают подготовить ребенка к школе

Вам доступна скидка 50% на комплект журналов для всего педколлектива.Получить скидку >

www.resobr.ru

2.Организация работы в группах оздоровительной и комбинированной направленности

Вариативная часть включает в себя дополнительные мероприятия по реализации программ коррекционной  оздоровительно-профилактической направленности направленности, т.к. в ДОУ функционируют группы оздоровительной и комбинированной направленности:

- группы оздоровительной  направленности – группы № 2, №3 (дети 2-3 лет); группы № 4, №5 (дети 3-4 лет);

- группы комбинированной направленности - группы № 11, №12, №13 (дети 6-7 лет).

 2.1. Организация работы в группах комбинированной направленности

В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с нарушениями ОДА и плоскостопием в соответствии с образовательной программой ДОУ (вариативной и инвариантной части),  с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.

Организация работы в группах комбинированной направленности  строится согласно Положения о группах комбинированной направленности, перспективного плана профилактически - оздоровительной работы с детьми, адаптированного режима дня.

  Цели и задачи:

      Комплексный подход к решению задач профилактики и коррекции ортопедических нарушений с учетом психических, медицинских, гигиенических аспектов данной проблемы.

       Основные задачи, решаемые образовательным учреждением при реализации плана работы в группе комбинированной направленности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и плоскостопием :

•         организация совместной профилактической и коррекционной деятельности медицинских работников, инструктора по физкультуре, педагогов, родителей;

•         обучение родителей основам коррекционным психолого-медико-педагогическим знаниям;

•         поиск диагностических  коррекционно-профилактических технологий, соответствующих функциональным возможностям каждого ребенка;

•         разработка системы комплексной оценки состояния здоровья детей.

•         Изучение подходов к построению вариативного содержания коррекционно-развивающихся форм физкультурно-оздоровительной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии и состоянии здоровья.

•         Разработка оптимальных моделей режима дня и двигательной деятельности, организацию лечебно-оздоровительных мероприятий с учетом всех видов деятельности детей в образовательном учреждении в течение дня.

    Оздоровительно-профилактические мероприятия проводятся по программе «Развивающая педагогика оздоровления», авторы: Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. с использованием литературы:

- «Лечебная физкультура для дошкольников» (при нарушениях опорно- двигательного   аппарата) В.О.Козыревой

- «Лечебная физкультура» В.А.Епифанова

- «Развивающая педагогика оздоровления» (дошкольный возраст) В.Т.Кудрявцев, Б.Б.Егоров

- «Плоскостопие у детей 6 - 7 лет: профилактика и лечение» В.С.Лосева

- «Игры, которые лечат» Е.А. Бабенкова, О.М.Федоровская

- «Физическое воспитание в системе коррекционно-развивающего обучения» Г.П. Болонов

- «Коррекция двигательных навыков и двигательных качеств у детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата» Е.Н. Коданева

    Образовательная деятельность в группе комбинированной направленности осуществляется  в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,  познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения); в ходе режимных моментов; самостоятельной деятельности детей; во взаимодействии с семьями воспитанников.

 Вариативная часть Программы в группах комбинированной направленности представлена дополнительными часами по образовательной области «Физическая культура», направленными на формирование осанки и профилактику плоскостопия у детей. Образовательную деятельность ведёт инструктор по физической культуре и воспитатель. Продолжительность образовательной деятельности – 30 минут 1 раз в неделю.

Организация жизнедеятельности дошкольника в течение дня

группы комбинированной направленности

(подготовительная группа)

Мероприятия

Время

1.

Утренний прием

 Игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа, оздоровительно-профилактическая деятельность (корректирующие игры - упражнения, дыхательная и пальчиковая гимнастика). Профилактическая гимнастика с детьми с нарушениями ОДА и плоскостопием (воспитатели групп и инструктор по ФИЗО). Работа с логопедом. Массаж.

  7.00  - 8.00

7.00  - 8.25

Утренняя гимнастика и умывание : использовать самомассаж ушных раковин кистей рук.

8.25 - 8.35

Завтрак

8.35 - 8.50

Продуктивная деятельность, игра.

8.50 - 9.00

Непосредственно образовательная деятельность  согласно расписанию:

               1 занятие

               2 занятие

               3 занятие

Перерыв между занятиями 10 минут, использование физминуток в форме: психогимнастики, логоритмических упражнений, игровых и двигательных заданий.

9.00 - 9.30

9.40 - 10.10

10.20 - 10.50

II Завтрак

10.10 - 10.20

Подготовка к прогулке и прогулка : игры, наблюдения, труд, физические упражнения, индивидуальная работа.

10.50 - 12.25

Возвращение с прогулки.

12.25 - 12.30

Обед

12.30 - 12.55

Подготовка ко сну. Сон.

12.55 - 15.00

Постепенный подъем, музыкотерапия, закаливающие мероприятия до и после сна. Оздоровительно- профилактическая деятельность: ходьба по дорожке здоровья, воздушное и водное закаливание, элементы самомассажа, бодрящая гимнастика т.д.

15.00 – 15.30

Полдник

15.30 - 15.45

Непосредственно-образовательная деятельность.

Работа с логопедом.

15.45 - 16.15

Совместная деятельность. Игры. Самостоятельная продуктивная деятельность. Профилактические игры-упражнения. Работа с логопедом.

15.45 - 16.30

Прогулка. Уход домой.

16.30 - 17.30

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА И ПЛОСКОСТОПИЕМ В ГРУППЕ КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Содержание деятельности

Сроки

Ответственный

1.

Организация координационной деятельности медицинской и педагогической службы детского сада с педагогами и семьей

1.1

Провести организационное совещание в ДОУ на тему «Координация деятельности сотрудников детского сада в  группе комбинированной направленности детей с нарушениями ОДА.

Цель: Определение содержания и форм совместной деятельности, форм контроля.

Сентябрь

Заведующая ДОУ

Врач

1.2

Разработать систему комплексной оценки состояния здоровья детей:

- диагностику состояния здоровья детей;

- разработка комплексных лечебно-оздоровительных мероприятий с учетом состояния здоровья каждого ребенка (на основе паспорта ребенка).

Разработка оптимальных моделей режима дня и двигательной деятельности, организации лечебно-оздоровительных мероприятий с учетом всех видов деятельности детей (занятия, прогулки, сон, дополнительные образовательные услуги).

Сентябрь

Заведующая ДОУ

Врач

Ст. воспитатель

1.3

Провести  консультацию с родителями на тему: «Совместная деятельность детского сада и семьи по оздоровлению детей с нарушениями ОДА и плоскостопием».

Ежегодно

Октябрь

Заведующая ДОУ

Врач

Воспитатели групп

1.4

Организовать внутрисадовый контроль с целью оперативного отслеживания результатов воздействия медперсонала, инструктора по физкультуре, воспитателей на состояние здоровья и развития детей с нарушениями ОДА с целью кординации педагогической, медицинской, гигиенической, методической помощи детям с нарушениями ОДА.

В течение года

Заведующая ДОУ

Врач

Ст.медсестра

Ст.воспитатель

2.

Проведение комплексных лечебно-оздоровительных профилактических и воспитательных мероприятий по нарушению опорно-двигательных навыков у детей.

2.1

Диагностика состояния здоровья детей 2 раза в год.

Сентябрь

Апрель

Врач

Старшая медсестра

2.2

Составить паспорт здоровья на основании осмотра детей узкими специалистами.

Сентябрь

Врач

Старшая медсестра

2.3

Выявить социально-психологический аспект воспитания в семье.

Заведующая ДОУ

Старший воспитатель

Воспитатели групп

2.4

Подводить 2 раза в год промежуточные итоги работы с целью:

- корректировки оздоровительной работы;

- определения эффективности и результативности оздоровительных и профилактических мероприятий;

- определения скординированности действий между медицинской службы детского сада с педагогами и семьей.

Январь

Апрель

Врач

Заведующая ДОУ

Старшая медсестра Воспитатели групп

2.5

Обеспечить полную информацию о состоянии здоровья каждого ребенка для воспитателей, родителей

 (на родительских собраниях, индивидуальных беседах, консультациях, педсоветах, информационных стендах «Уголки здоровья»).

В течение года

Врач

Заведующая ДОУ

Старшая медсестра

2.6

Повышать профессиональную компетентность педагогов:

Провести консультации:

«Роль каждого педагога в проведении лечебно-оздоровительных, профилактических мероприятий при нарушении ОДА у детей»;

«Обеспечение оптимальной двигательной активности в течение дня с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка»;

Подбор игр – упражнений для коррекции нарушений осанки и стопы.

Декабрь

 Декабрь

Заведующая ДОУ

Врач

Физинструктор

Врач

2.7

Организовать внутрисадовый контроль для оценки качества и эффективности взаимодействия медперсонала, педагогов, инструктора по физкультуре и семьи на состояние здоровья и развития детей с нарушениями ОДА;

- организация лечебно-профилактической деятельности;

- двигательной активности в течение дня (утро, вечер);

- планирование и проведение индивидуальной работы с детьми в группах;

- влияние микросреды детского сада на здоровье, развитие и психоэмоциональное состояние детей;

- учет заболеваемости в соответствии с деятельностью педагогического и обслуживающего персонала;

- физкультурно-оздоровительная деятельность и ее влияние на развитие физических качеств у детей (на физкультурных занятиях, на прогулке).

В течение года

Заведующая ДОУ

Врач

Ст. медсестра

Ст. воспитатель

3.

Взаимодействие с семьей

3.1

Привлечение родителей к тесному сотрудничеству:

- обучение родителей основам медико-психолого-педагогическим знаниям с участием врача-педиатра, медсестер, физинструктора и других специалистов (через консультации, индивидуальные беседы, дни открытых дверей, устные журналы, дискуссии, знакомство с лучшим опытом семейного воспитания);

- консультация «Профилактика  плоскостопия у детей» (о диагностике и профилактике плоскостопия, обучение самомассажу стоп)

-развитие правильной осанки (показ комплекса Л.Ф.К. дыхательной гимнастики);

- информировать родителей о ходе оздоровительной и профилактической работы с детьми в детском саду (наглядная информация, индивидуальные беседы, выступления на родительских собраниях);

- ознакомление с результатами диагностики состояния здоровья детей (собеседование с каждым родителем индивидуально):

- с лечебно-профилактическими мероприятиями;

- с содержанием физкультурно-оздоровительной работы;

- привлечение родителей к участию в оптимизации двигательного режима детей дома, к выполнению врачебной рекомендации, закреплению навыков (письменные и устные сообщения для родителей);

- общее родительское собрание.

В течение года

Январь

Апрель

Постоянно

В течение года

Октябрь

Апрель

 В течение года

Март

 Врач

Ст.медсестра

Воспитатели

групп

Физинструктор

Врач

Медсестра по массажу

Заведующая ДОУ

Врач

Воспитатели

групп

Старшая медсестра

Врач

4.

Лечебно-профилактическая работа

4.1

Лечебный массаж детям с нарушением осанки  и деформацией стопы.

По плану

Медсестра по массажу

4.2

Дыхательная гимнастика

Воспитатели

групп

Физинструктор

4.3

Общеукрепляющие мероприятия:

-фитотерапия (настои отвары из трав),

-витаминотерапия – комплекс витаминов и минералов (аскорбиновая кислота, ревит)

-иммунномодуляторы: элеутерококк, лейкоцитарный интерферон, анаферон, арбидол.

- смазывание носа оксалиновой мазью,

-полоскание зева прохладной водой.

В течение года

(совместно с родит.)

Врач

Ст. медсестра

Воспитатели

групп

5

Физкультурно-оздоровительная работа

5.1

НОД . ОО «Физическая культура» -дополнительное занятие, направленное на формирование осанки и профилактику плоскостопия.

1 раз в неделю

Воспитатели

групп

Физинструктор

5.2

Индивидуальные:

Дополнительные физкультурные упражнения и подвижные игры специализированного  воздействия в группе и на прогулке.

Физкультурные занятия босиком.

Утренняя гимнастика на улице с обязательным бегом на выносливость, дыхательными упражнениями, с подвижными играми и упражнениями.

Закаливание.

Гимнастика после сна.

После дневного сна в течение 5 -7 минут пробежки по массажным дорожкам в сочетании с контрастными воздушными ваннами.

постоянно в течение дня

2 раза в неделю 12-15 минут

не более 15 минут

Воспитатели

групп

Физинструктор

6

Материально-техническое обеспечение

6.1

Обновить нестандартное оборудование спортивным инвентарем в физзале и группах

Приобрести:

В интегрированные группы обручи, массажные мячи и др.

Физинструктор

Воспитатели

2.2. Организация работы в группах оздоровительной направленности

Группы оздоровительной направленности созданы для часто болеющих детей и других категорий детей, которым необходим комплекс специальных оздоровительных мероприятий.

В группах оздоровительной направленности осуществляются дошкольное образование детей в соответствии с образовательной программой ДОУ, обязательной и вариативной  ее части, а также комплекс санитарно – гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур.

      Организация работы в группах оздоровительной направленности  строится согласно Положения о группах оздоровительной направленности  и утвержденного медико-педагогической комиссией  ДОУ перспективного плана профилактически - оздоровительной работы с детьми.

      Цель: обеспечение комплексной оздоровительной работы с детьми, сохранности их физического и психического здоровья.

Задачи:

·         оказывать профилактическую, оздоровительную, социально - педагогическую поддержку детей на основании анализа и диагностики физического развития каждого ребенка, на основании осмотра детей и рекомендацией врачей- специалистов.

·         разработка оптимальных моделей режима дня и двигательной деятельности, организацию лечебно-оздоровительных мероприятий с учетом всех видов деятельности детей в образовательном учреждении в течение дня.

         Медицинский и педагогический персонал дошкольного образовательного учреждения проводит комплексное оздоровление детей в группах ЧБД с учетом состояния их здоровья, включающее в себя:

            - щадящий режим;

            - рациональное, сбалансированное питание;

            - массаж (по назначению врача);

            - санацию хронических очагов инфекции (по назначению врача);

            - проведение специальных закаливающих процедур и прогулок;

            - медикаментозную терапию (за счет средств родителей при наличии назначения врача).

        В группах оздоровительной направленности реализуется программа «Как воспитать здорового ребенка» В. Г. Алямовской  (раздел «Здоровье»)  в образовательных областях «Здоровье», «Физическая культура» и в режимных моментах с использованием методических пособий:

 -«Дифференцированные занятия по физической культуре с  детьми 5-7 лет» М.А. Руновой

  - «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» Л.В. Гаврючиной

  - «Оздоровительно-воспитательная работа с ослабленными детьми  ДОУ» Б.Б.Егоров

  - «Подвижные игры, физминутки, общеразвивающие упражнения с речью и музыкой»

                Т.С.Овчинникова                                                         

   - «Укрепляйте здоровье детей» Е.Н.Вавилова и др.

 Образовательная деятельность в группах оздоровительной направленности осуществляется  в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,  познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения); в ходе режимных моментов; самостоятельной деятельности детей; во взаимодействии с семьями воспитанников.

Организация жизнедеятельности  в течение дня

  группы оздоровительной направленности

(Iмладшая группа)

Мероприятия

Время

1. 

Утренний прием

 Игры, индивидуальная работа с детьми

   7.00  - 8.00

2. 

Утренняя гимнастика

8.00 - 8.10

3. 

Завтрак

8.10 - 8.30

4. 

Оздоровительно-профилактическая деятельность: витаминизация, массаж

8.30 - 8.40

5. 

Предметная деятельность

8.40 – 9.00

6. 

Непосредственно образовательная деятельность

9.00 - 9.10

7. 

II Завтрак

9.30- 9.40

8. 

Подготовка к прогулке и прогулка

9.40 – 11.00

9. 

Возвращение с прогулки, самостоятельная игра, пальчиковая гимнастика, дыхательные упражнения

11.05 - 11.30

10.                        

Подготовка к обеду, обед

11.30 - 12.00

11.                        

Дневной сон

12.00 - 15.00

12.                        

Постепенный подъем, оздоровительно-профилактическая деятельность: бодрящая гимнастика, ходьба по дорожке здоровья, воздушные ванны

15.00 – 15.10

13.                        

Полдник

15.10 - 15.30

14.                        

Образовательная деятельность

15.30 - 15.50

15.                        

Самостоятельная деятельность: игры, индивидуальная работа, прогулка

15.50 - 17.30

16.                        

Уход домой.

17.30

dou2zheshart.ru

Рекомендации (алгоритм) по открытию группы оздоровительной направленности

Порядок открытия групп может быть предусмотрен уставом. Если в уставе этого нет, то детский сад сам определяет порядок. Как правило, группы открывают приказом. Разработка локального акта необязательна, но детский сад вправе регламентировать порядок открытия оздоровительных групп в локальном акте. Наполняемость определяйте по аналогии с общеразвивающими группами. При открытии оздоровительной группы руководствуйтесь Законом об образовании, Порядком организации деятельности детского сада, СанПиН детского сада и уставом ОО.

Обоснование из рекомендации

Как организовать работу детского сада

Группу формируют для обучения детей с туберкулезной интоксикацией, часто болеющих детей и других категорий детей, которым необходим комплекс специальных лечебно-оздоровительных мероприятий (п. 13 Порядка организации деятельности детского сада).

В группах оздоровительной направленности детский сад реализует образовательную программу дошкольного образования и санитарно-гигиенические, лечебно-оздоровительные, профилактические мероприятия и процедуры.

Чтобы создать условия для обучения и воспитания детей, детский сад открывает группы. Решение об открытии тех или иных групп руководитель детского сада принимает самостоятельно с учетом требований устава, в котором учредитель может указать особенности функционирования образовательной организации или количество и вид групп. Группы можно открыть также по указанию учредителя, чтобы обеспечить потребность населения в услугах детского сада.

Для реализации программы дошкольного образования руководитель детского сада открывает группы одной или нескольких направленностей:

  1. общеразвивающей направленности;
  2. компенсирующей направленности;
  3. комбинированной направленности;
  4. оздоровительной направленности.

Руководитель детского сада может открывать и группы по присмотру и уходу без реализации образовательной программы дошкольного образования для воспитанников в возрасте от двух месяцев.

Дефицит мест в государственных и муниципальных детских садах учредитель устраняет, в том числе когда открывает в детских садах семейные дошкольные группы. Их еще называют семейными детскими садами.

Как правило, руководитель организует группы детского сада по возрастному принципу, когда одну группу комплектуют детьми одного возраста. В случаях, когда так сделать невозможно, руководитель может организовать разновозрастную группу. Ей может стать любая из перечисленных выше групп детского сада (п. 13 Порядка организации деятельности детского сада, п. 1.8, 1.11 СанПиН дошкольного образования, п. 1.5 СанПиН 2.4.1.3147-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда», утвержденных постановлением главного санитарного врача РФ от 19 декабря 2013 г. № 68).

Количество и соотношение возрастных групп может установить учредитель.

Руководитель должен укомплектовать разновозрастную группу так, чтобы организовать в ней режим дня, который учитывает анатомо-физиологические особенности детей каждой возрастной группы (п. 1.8 СанПиН дошкольного образования).

Стандартная группа, которую комплектуют для реализации образовательной программы дошкольного образования. В нее зачисляют детей, у которых нет медицинских противопоказаний к посещению детского сада и особых образовательных потребностей (п. 13 Порядка организации деятельности детского сада).

Количество детей в группе при комплектовании руководитель определяет исходя из площади групповой (игровой) комнаты:

  • 2,5 кв. м и больше на одного воспитанника для групп раннего возраста;
  • 2 кв. м и больше на одного воспитанника в остальных возрастных группах.

Такие требования устанавливает пункт 1.9 СанПиН детского сада.

Правила работы экспертной поддержки

Обращаем ваше внимание, что мы отказываем пользователям в просьбах:

разработать алгоритмы, схемы, пошаговые инструкции, варианты действий

www.resobr.ru

Санаторные группы в детских садах

Все детские сады имеют различную классификацию: дет.сад общеразвивающего вида — с приоритетным осуществлением какого-либо направления развития воспитанников – физического, интеллектуального, художественно-эстетического. Центры развития ребенка: такие детские сады должны иметь игровой и физкультурно-оздоровительный комплексы, изостудии, детские театры. Детские сады компенсирующего вида — с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции (например, с задержкой психического развития, с нарушением опорно-двигательного аппарата, слуха, речи, зрения и др.) Детские сады санаторного типа. Детские сады комбинированного вида — включает в себя несколько разных групп: общеразвивающих, компенсирующих, оздоровительных в разном их сочетании.

В комбинированных детских садах бывают санаторные группы, (например д/с №109; 123) речь пойдёт о таких группах: в них ходят здоровые виражные по манту детки или те дети, которые были в контакте с туберкулезными больными (но дети сами здоровые). Иногда родители стремятся отдать туда своих детей, потому что там маленькие группы, улучшенное питание, плата за содержание детей в санаторных группах с родителей.не взимается, т.е оплачивает город.

Путевка от отдела образования в такую группу не нужна, направление даёт врач-фтизиатр, который находится в туб. диспансере. Возможно, поэтому такие группы имеют устрашающие названия «санаторные группы для детей с туберкулезной интоксикацией». Дети посещают санаторную группу 12 часов в день

Первое, чем санаторная группа отличается от обычной, — это количеством ребятишек в группе. Если в группе обыкновенного детского сада норма наполняемости — до 20 детей, то в аналогичной по возрасту группе санаторного сада должно быть до 15 воспитанников. В младших и ясельных группах эти нормы еще меньше — 12 человек. В таких группах, как правило, постоянный квалифицированный воспитатель и всегда есть няня.

Второе отличие — высокие нормы продуктов питания. Соки, фрукты ребятишки получают ежедневно, предусмотрено диетическое (например, вареная говядина порционными кусками) и гипоаллергенное питание. Меню для каждого малыша составляется индивидуально — в зависимости от медицинских показаний, ведь в группу санаторного типа берут, прежде всего, часто болеющих деток.

Третье отличие — наличие высококвалифицированного врача. В таких дошкольных учреждениях в режиме дня отведено время для оздоровительных процедур и занятий, скажем, по профилактике плоскостопия. В детсадах санаторного типа предусмотрен массаж, физиолечение, фиточаи и коктейли, ингаляции.

Чтобы попасть в группу санаторного типа, необходимо сначала обратиться к участковому педиатру, а затем получить направление от фтизиатра ( ставят ребенку манту и по ее реакции определяют риск). Если у ребенка увеличена манту, нужно получить на руки справку — направление для посещения санаторной группы либо садика санаторного типа. Путёвку врач-фтизиатр даёт на 1 год, через год может снять с учета (если все ОК) тогда ребенка переведут в обычную группу.

privetsochi.ru

Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ

елена якушенко Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ

Вырастить здорового ребенка – вот самое главное, что необходимо сделать сотрудникам детского сада. Полноценное психолого-физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности. Охрана и укрепление здоровья детей, всестороннее физическое развитие, закаливание организма – вот главная цель сотрудников Репьевского детского сада. Наш детский сад ведет работу по этому направлению. Из года в год мы организуем оздоровительные мероприятия, которые постоянно совершенствуем. Физическое здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным благополучием. Система физкультурно-оздоровительной работы включает лечебно-профилактические и физкультурно-оздоровительные мероприятия.

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Для полноценного физического развития детей и удовлетворения их потребностей в движении в ДОУ созданы следующие условия:

спортивный зал, оснащенный спортивным инвентарем;

спортивная площадка для подвижных и спортивных игр;

существует кабинет медицинского работника.

Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении во многом зависит от взаимодействия воспитателей с медицинской сестрой, музыкальным руководителем, психологом, логопедом, инструктором по физическому воспитанию.

В своей работе инструктор по физическому воспитанию используют различные виды занятий, среди которых преобладают:

сюжетно-игровые занятия, состоящие из подвижных игр разной степени интенсивности;

занятия-соревнования: дети разбиваются на команды и в ходе различных эстафет выявляют победителей;

занятия-тренировки основных видов движений;

занятия по традиционной схеме: водно-подготовительная часть, общеразвивающие упражнения, подвижные игры;

занятия-зачеты, на которых дети сдают физические нормативы на время.

В систему оздоровительной работы, проводимой в нашем детском саду, включены следующие мероприятия: дыхательная гимнастика, профилактический массаж ног, профилактика нарушений осанки и плоскостопия, фитобар.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ

п/п Формы и

методы Содержание Контингент

детей

1. Обеспечение здорового ритма жизни - щадящий режим

- гибкий режим

Все группы

2. Физические упражнения - утренняя гимнастика

- физкультурно-оздоровительные занятия

- подвижные игры

- профилактическая гимнастика (дыхательная, улучшение осанки, плоскостопия, зрения)

- спортивные игры

- оздоровительная ходьба Все группы

3. Гигиенические и водные процедуры - умывание

- мытье рук

- обеспечение чистоты среды

- контрастное обливание Все группы

4. Свето - воздушные ванны

- проветривание помещений

- прогулки на свежем воздухе

- обеспечение температурного режима и чистоты воздуха Все группы

5. Активный отдых - развлечения, праздники

- дни здоровья Все группы

6. Фитотерапия чай, отвар Все группы

7. питание Сбалансированное питание Все группы

8. Свето- цветотерапия

- цветовое и световое сопровождение среды и учебного процесса Все группы

9.

Спецзакаливание - босоножье,

- дыхательная гимнастика Все группы

10. Включение элементов психологии сказкотерапия Все группы

ДВИГАТЕЛЬНЫЙ РЕЖИМ ДЕТЕЙ В ДОУ

Виды занятий и форма двигательной активности Особенность организации

1. Физкультурно-оздоровительные занятия

1.1. Утренняя гимнастика Ежедневно, на открытом воздухе или в зале, длительность 10-12 минут

1.2. Двигательная разминка во время перерыва между занятиями Ежедневно, в течение 7-10 минут

1.3. Физкультминутка Ежедневно 3-5 минут

1.4. Подвижные игры и физические упражнения на прогулке Ежедневно, во время утренней прогулки, длительность 20-25 минут

1.5. Игры-упражнения на прогулке Ежедневно, во время вечерней прогулки, длительность 12-15 минут

1.6. Оздоровительный бег 2 раза в неделю, группами по 5 человек, проводится во время утренней прогулки, длительность 3-7 минут

1.7. Гимнастика после дневного сна Ежедневно, по мере пробуждения и подъема детей, длительность 10 минут

2. Специально организованные занятия в режиме дня

2.1. По физической культуре 3 раза в неделю, одно в часы прогулки

2.2. Самостоятельная двигательная деятельность Ежедневно, под руководством воспитателя, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей

3. Физкультурно-массовые занятия

3.1. Неделя здоровья (каникулы) 2 раза в год (в начале января и в конце марта)

3.2. Физкультурно-спортивные праздники на открытом воздухе 2 раза в год (40 минут)

3.3. Физкультурный досуг 1 раз в месяц (30 минут)

4. Совместная физкультурно-оздоровительная работа детского сада и семьи

4.1. Участие родителей в физкультурно-оздоровительных и массовых мероприятиях Подготовка и проведение физкультурных досугов, дней здоровья

Главные «киты», на которых держатся жизнь и здоровье человека, это состояние сердечно - сосудистой, дыхательной и иммунной систем организма. Из этого следует сделать вывод: вся система физического воспитания в детском саду должна быть, прежде всего, ориентирована на развитие и совершенствование сердечно - сосудистой, дыхательной и иммунной систем организма. Основным же средством этого развития являются движения.

В содержание оздоровительного физкультурного занятия включаются специальные упражнения, обучающие детей правильно дышать или комплексы дыхательных упражнений.

Профилактические упражнения для верхних дыхательных путей.

Цель: Научить детей дышать через нос, подготовить их к выполнению более сложных дыхательных упражнений.

Задачи:

1. Повысить жизненный тонус и сопротивляемость, закаленность, устойчивость организма к заболеваниям дыхательной системы.

2. Развивать дыхательную мускулатуру, увеличивать подвижность грудной клетки, улучшать лимфо - и кровообращение в легких.

Основные правила.

1. Дышать с удовольствием: положительные эмоции сами по себе имеют значительный оздоровительный эффект.

2. Концентрировать внимание на дыхательном упражнении – это увеличивает его положительное действие.

3. Дышать медленно для насыщения организма кислородом.

4. Дышать носом.

Для профилактики заболеваний верхних дыхательных нами используется фитотерапия (по согласованию с родителями)

Создан фитобар, при посещении которого дети:

1) Прослушивают беседы о пользе лекарственных трав, содержании витаминов и каким действием они обладают.

2) Употребляют:

- фиточаи, которые укрепляю иммунную систему; предотвращают острые вирусные заболевания и грипп, заболевания сердечно сосудистой системы, нарушения функций мочеполовой системы и органов пищеварения. Являются средством мягкой очистки организма.

3) Ароматерапия – дети вдыхают приятные запахи целебных растений – пихты, сосны, мелисы, ромашки, лаванды, лимона, жасмина, шалфея.

Проблемы физического воспитания детей решаются в тесном контакте с семьей. Для этого мы используем следующие методы работы: анкетирование (с целью изучения потребностей родителей по вопросам физического воспитания детей); индивидуальные беседы, консультации.

В нашем детском саду особой популярностью пользуется семейный клуб «Мы вместе» для родителей и детей младшего и среднего дошкольного возраста, посещающих детский сад.

Работа клуба рассчитана на учебный год, занятия проводятся 2 раза в квартал в физкультурном зале, продолжительностью 30 минут, оптимальное количество участников – 4-5 семей.

Педагогическая работа в клубе подразделяется на несколько периодов:

Диагностический период (анкетирование).

Цель – выявить характер эмоциональных отношений родителей и ребенка, уровень заинтересованности в физкультурно-оздоровительном вопросе родителей, уровень физического развития детей.

Основной период.

Цель – организация и проведение совместных физкультурно-оздоровительных занятий с детьми и родителями, в ходе которых решаются следующие задачи:

1. Помочь ребенку и родителям сгладить адаптационный период.

2. Помочь приобрести родителям опыт партнерского доверительного взаимодействия друг с другом в совместной двигательной деятельности.

3. Способствовать обогащению знаний друг о друге (родителя и ребенка.)

4. Расширить у родителей опыт отношения к ребенку.

5. Способствовать развитию и совершенствованию функциональных систем организма, двигательных навыков и качеств, психических процессов.

Заключительный период.

Цель – осмысление, осознание, анализ того опыта, который получили все участники: дети, педагог и родители.

Основой клуба являются совместные физкультурно-оздоровительные занятия, на которых взрослый имеет возможность общаться со своим и чужим ребенком, другими родителями, обсуждать сходство переживаемых ситуаций. Занятия детей совместно с родителями значительно повышают как уровень развития физических качеств, так и скорость формирования жизненно важных двигательных навыков детей. В связи с тесной взаимозависимостью физического и умственного развития ребенка активизация двигательной деятельности ведет к повышению уровня интеллектуального развития. Постоянное наблюдение родителя за своим ребенком и осуществление страховки позволяют предоставлять детям большую свободу двигательной деятельности. Такая свобода приводит к развитию ловкости, освоению ребенком все более сложных движений, к совершенствованию жизненно важных двигательных навыков, что имеет значение не только для физического, но и для общего развития: он становится смелее, увереннее в своих силах, способен преодолевать страх. Наш клуб с помощью занятий осуществляет полноценный индивидуальный подход к физическому и психическому развитию детей через взаимодействие родителя, знающего индивидуальные особенности своего ребенка.

Совместные занятия детей и родителей существенно влияют на создание и поддержание благоприятного психологического климата в семье. Сами родители показывают ребенку, какую радость доставляют им совместные физкультурные занятия, это способствует тому, что ребенок будет заниматься физическими упражнениями с удовольствием. Совместные занятия формируют у родителей основы физкультурно-оздоровительной грамотности, так как дают элементарные навыки организации двигательной активности детей, знания о физиологических особенностях детского организма, о реакции на физическую нагрузку.

В совместных физкультурно-оздоровительных занятиях используются: парные контактные физические упражнения взрослого и ребенка, подвижные игры, игровые и танцевальные упражнения, элементы массажа, дыхательной и пальчиковой гимнастики, элементы фитбол-гимнастики, соответствующие возрасту и интересам детей, которые проводятся в музыкально-спортивном зале. Физические упражнения и игры доступны для совместного выполнения взрослым и ребенком; разнообразны по своему физическому воздействию; обеспечивают тактильный контакт; направлены на развитие эмоциональной сферы, партнерских и доверительных отношений родителей и детей; решают оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи.

Задачи Формы работы Ожидаемые

результаты.

1. Содействовать эмоциональному сближению родителей и ребенка в совместной двигательно-игровой деятельности.

2. Помощь в приобретении практических навыков, приемов и методов сохранения и укрепления здоровья детей

3. Способствовать развитию и совершенствованию функциональных систем организма и физических качеств ребенка, формированию двигательных умений и навыков. Совместные физкультурно-оздоровительные занятия с родителями и детьми младшего и среднего дошкольного возраста, посещающих детский сад, имеющих психологические особенности и низкий уровень физического развития.

Тренинги для родителей.

Устный журнал для родителей.

Повышение уровня физического развития детей.

Заинтересованность родителей в вопросах здоровья и физического развития ребенка.

Повышение педагогической грамотности родителей.

Положительный эмоциональный контакт между детьми, родителями и педагогами.

На современном этапе одним из актуальных вопросов является поиск новых форм и методов обучения детей. С повышением внимания к развитию личности ребёнка связывается возможность обновления и качественного улучшения системы дошкольного физического воспитания. В нашем детском саду одной из форм организоционного обучения на физкультурных занятиях является сказкотерапия.

Физические упражнения в сочетании со сказкотерапией в структуре занятия

располагаются в определённом порядке, который обусловлен физиологическими и

психологическими особенностями детского организма. Важно построить

физическое занятие таким образом, чтобы подготовить детей к восприятию и

выполнению более сложных упражнений, с помощью которых решаются

двигательные задачи. Для разнообразия и заинтересованности детей все упражнения объединены в литературные сказки. Все сказки отобраны не случайно, психокоррекционная направленность сказок подчеркивает значимость таких проявлений, как доброта, забота о ближнем, взаимопомощь, дружба и доверие. В практической деятельности с детьми мы используем сказки, написанные авторами А. И. Константиновой и А. Г. Назаровой. Данный материал адаптирован авторами в соответствии с более облегченными задачами восприятия и запоминания для детей дошкольных групп.

Игры, связанные со сказочными сюжетами, характеризуются не только разнообразием движений, но и свободой их применения в разнообразных игровых ситуациях, что создаёт большие возможности для проявления инициативы и творчества. Играя, воспитанники испытывают радость от реализации физических и умственных сил. В процессе игр создаются благоприятные условия для развития и совершенствования моторики детей, формирования нравственных качеств, а также привычек и навыков жизни в коллективе. Подвижные игры в основном коллективные, поэтому у детей вырабатываются элементарные умения согласовывать свои действия с движениями других играющих, ориентироваться в пространстве. Игра помогает ребёнку преодолеть робость, застенчивость.

Подчинение правилам игры воспитывает у детей организованность, внимание, умение управлять своими движениями, способствует проявлению волевых усилий.

Для разнообразия физических упражнений в своей работе мы используем сказкотерапевтический фитбол – это методика в сочетании с движениями, сказкой и музыкой развивает творческие способности, раскрывает природныйпотенциал детей, формирует положительные эмоционально – волевые качества: саморегуляция, настойчивость, уверенность, аптимизм, смелость, выдержку и справедливость.

Мы используем такие приемы, которые способствуют максимальной активности всех сенсорных каналов восприятия (зрение, слух, осязание, обоняние) и переработки информации. Именно этим требованиям отвечает методика работы с коррекционными мячами, или фитболами.

Гимнастика с использованием фитболов относиться к одному из видов фитнес-гимнастики. Мяч имеет определенные свойства, используемые для оздоровительных, коррекционных и дидактических целей. Это и размер, и цвет, и запах, и его особая упругость. Совместная работа двигательного, вестибулярного, зрительного и тактильного анализаторов, которые включаются при выполнении упражнений на мяче, усиливает эффект занятий. Ведь известно, что цвета по-разному воздействуют на психическое состояние и физиологические функции ребенка.

Мячи позволяют индивидуализировать лечебно-воспитательный процесс.

Занятия с мячом укрепляют мышцы спины и брюшного пресса, создают хороший

мышечный корсет, но главное – формируют сложно и длительно вырабатываемый

в обычных условиях навык правильной осанки.

Гимнастикой с мячами дети занимаются индивидуально или подгруппой из трех-четырех человек. Занятия проводятся в чистом, проветренном помещении на ковриках, дети одеты по возможности легко, без обуви (в носках). Это занятие - сказка. Упражнения выполняются детьми по ходу рассказывания сказки. Эти занятия не имеют большой мышечной нагрузки, в них преобладает множество упражнений на развитие мелкой моторики (хватание, бросание, поглаживание предметов разные виды ритмических хлопков, звукоподражание, а также различные игры с развернутым игровым содержанием.

Дети получают удовлетворение не оттого, что научились выполнять то или

иное движение, а от самого процесса игры. Упражнения на мячах могут

проводиться в течение целого занятия, но с детьми младшего дошкольного

возраста используются упражнения на мячах в качестве фрагмента занятии.

Детям дается возможность не только упражняться на мячах, но и ходить, бегать, прыгать, лазать, танцевать.

В младшей группе основное внимание уделяется работе над тонусом,

статистической координацией и сохранением заданной позы, в средней группе

главная задача – обучение технически правильного выполнения

общеразвивающих упражнений и развитие двигательной координации.

Дети шестого года имеют более координированные движения, которые

подконтрольны сознанию и могут регулироваться. Дети понимают пользу упражнений, связь между способом выполнения и конечным результатом, становятся более настойчивы в преодолении трудностей и могут многократно повторять упражнения, работать в коллективе, выполнять все команды, предложенные педагогом, организовано и дисциплинировано. В этой возрастной группе дети уже хорошо соотносят свои действия с музыкой, поэтому вводятся музыкальное сопровождение в серии

упражнений.

На седьмом году жизни проводится переход от игровой деятельности к

учебной. В этом возрасте проводятся различные виды релаксации, которые дают стартовые возможности при подготовке детей к школе. Обучение приемам релаксации помогает детям в дальнейшем самостоятельно регулировать свое психоэмоциональное состояние, процессы возбуждения и торможения, в совершенствове владеть своим телом, различными видами движений. Несмотря на то, что игровая деятельность переходит в учебную, игра для детей этого возраста продолжает занимать очень важное место.

Для формирования психического и физического здоровья в детском саду созданы условия для удовлетворения биологической потребности детей в движении и снятия эмоционального напряжения. Соблюдается двигательный режим, занятия регулируются с учётом нагрузки, индивидуальных особенностей, проводятся занятия на свежем воздухе.

Вопросы воспитания здорового ребенка решаются в тесном контакте с родителями, это прослеживается в работе нашего семейного клуба «Мы вместе», что позволяет родителям по иному взглянуть на здоровье своих детей.

С помощью нетрадиционных методик мы пытаемся разнообразить, работу по психофизическому направлению, которое является высшим компонентом в структуре личности, представляет собой одну из наиболее содержательных форм психической активности ребёнка. Двигательное творчество раскрывает у ребёнка моторные характеристики собственного тела, формирует быстроту и лёгкость в бесконечном пространстве двигательных образов, учит относиться к движению, как к предмету игрового экспериментирования. Основное средство формирования – эмоционально окрашенная двигательная активность, с помощью которой дети входят в ситуацию (сюжет, через движения тела учатся передавать свои эмоции и состояния, искать творческие композиции, создавать новые сюжетные линии, новые формы движений. Кроме того, в процессе двигательной деятельности формируется самооценка дошкольников: ребёнок оценивает своё «Я» по непосредственным усилиям, которые он приложил для достижения поставленной цели. В связи с развитием самооценки развиваются такие личностные качества, как самоуважение, совесть, гордость.

www.maam.ru


Смотрите также

Календарь

ПНВТСРЧТПТСБВС
     12
3456789
10111213141516
17181920212223
24252627282930
31      

Мы в Соцсетях

 

vklog square facebook 512 twitter icon Livejournal icon
square linkedin 512 20150213095025Одноклассники Blogger.svg rfgoogle